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[GUSTAVO ESTEVA] Atreverse con la verdad
“El concepto de derecho”, escribió Iván Illich hace 40 años, “conserva toda su fuerza, aun cuando una sociedad reserve a los privilegiados el acceso a la maquinaria jurídica; aun cuando, sistemáticamente, escarnezca a la justicia y vista al despotismo con el manto de simulacros de tribunales“.
En eso estamos. Desde el más pequeño juzgado rural hasta la Suprema Corte son sólo simulacros de tribunales. La burla de la justicia es ya un acto cínico, un mensaje, una forma de ejercer el poder que emplea la injusticia para intimidar a la gente y encubrir con prepotencia violenta la falta de legitimidad. Sí, se nos advierte. Aquí, en este país, podemos dejar en libertad a Ulises Ruiz o a Caro Quintero y mantener en prisión a Patishtán. Contra advertencia no hay engaño. Dijimos que usaríamos todos los instrumentos del estado para imponer nuestra política, para imponernos. Lo estamos haciendo.
La destrucción del estado de derecho ha sido sistemática. No es un acto casual o un exceso singular. Es una política, una orientación. El estado de excepción no declarado, esa condición en que se usa la ley para lo que está manifiestamente fuera de ella, define un estado de cosas legalmente ilegal. Queda a la vista de todos que el uso de todos los instrumentos del estado tiene propósito y dirección: mantener para beneficio de unos cuantos un orden social basado en instituciones que han dejado de cumplir sus funciones.
Quedó para la historia el símbolo. Se recurre a la fuerza pública contra ciudadanos inermes para proteger el ritual de celebración de la independencia…en el momento mismo en que esa independencia se encuentra comprometida y el régimen sacrifica cotidianamente vidas y territorios en favor de intereses extraños.
Aquilatemos con cuidado los hechos para poder enfrentar con entereza la situación. Los tres poderes constituidos nos dan la espalda. El punto de ruptura se marcó con el incumplimiento de los Acuerdos de San Andrés, cuando los tres poderes constituidos y todos los partidos políticos se negaron a reconocer una voluntad mayoritaria. El proceso no empezó ahí, pero desde entonces, en la última década, se aceleró.
A pesar de todo esto, reconozcamos que el concepto de derecho conserva su fuerza. “Los procedimientos político y jurídico van encajados estructuralmente el uno en el otro”, agregaba Illich; “ambos conforman y expresan la estructura de la libertad.” De eso se trata hoy, de la libertad. Estamos ante el fracaso de la política y del régimen jurídico, ante su destrucción sistemática, pero aún así “el procedimiento formal puede ser la mejor herramienta teatral, simbólica y convivial de la acción política. … Sólo dentro de su fragilidad, la palabra puede reunir a la multitud de los hombres para que el alud de la violencia se transforme en reconstrucción convivial”. Es lo que se ha hecho, por cierto, en los Altos de Chiapas.
Habrá que mantener movilizaciones y resistencias, porque los intentos de despojo continuarán, lo mismo contra territorios que contra derechos y en realidad contra todas las condiciones de supervivencia autónoma. Se busca destruir todas las salvaguardas sociales que en el curso de siglos de lucha consiguieron asegurar ciertas condiciones mínimas a quienes el capitalismo ha estado despojando.
Al mismo tiempo, reconozcamos que estos gobiernos han aprendido a ignorar a la gente. No importa cuántos salgan a la calle seguirán ciegos y sordos por su camino al abismo. Sería ingenuo esperar que desde la calle, con marchas, plantones o urnas, cambiarán de dirección, cesarán sus atropellos y conseguiremos lo que queremos.
Recurrir al procedimiento formal es hoy pensar en el nuestro, en nuestra organización, en nuestra asamblea, en la capacidad autónoma de decidir por nosotros mismos y crear nuestro orden social desde abajo.
Con la palabra, con el acuerdo, podemos desafiar seriamente el horror. Como nos dijo apenas el comandante Tacho, en la escuelita zapatista, con la resistencia y la organización “estamos demostrando al mal gobierno que no lo queremos y no lo necesitamos”. Repasemos esto con cuidado. No se trata de forzarle la mano a este mal gobierno, en el afán inútil de sacar peras de este olmo obsoleto. Menos aún de concentrarnos en la ilusión de sustituir por otros a quienes ahora gobiernan, porque el mal no está solo en las personas sino en los aparatos mismos, en el sistema político y económico dominante, en el capitalismo y sus administradores estatales. Se trata de construir otro orden social y otra forma de gobierno, desde abajo, con la pequeña acción valiente y decidida que hombres y mujeres comunes podemos realizar organizadamente en nuestra realidad, en nuestras trincheras, cualesquiera que sean…
[BCS] A LA COMANDANCIA DOS COMPAÑER@S QUE SE MANIFESTABAN CONTRA LAS REFORMAS ESTRUCTURALES DE EPN
CRÓNICA DE UNA DETENCIÓN POLICIACA
DESDE EL PLANTÓN DEL MAGISTERIO SUDCALIFORNIANO: PERFIL DE UN PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN. HACIENDO COMUNIDAD A TRAVÉS DE HUERTOS FAMILIARES
El pasado 4 de septiembre el magisterio democrático del municipio de La Paz, Baja California Sur, decidió ocupar el atrio del Palacio de Gobierno por tiempo indefinido. Los motivos son la modificación a los artículos 3 y 73 en el marco de la Reforma Educativa (2012) acordada por el PRD, PAN y PRI en el Pacto por México; impulsada por Enrique Peña Nieto y obviamente avalada ya por el poder legislativo, tanto en la cámara de diputados como en la de Senadores. Estas modificaciones que no buscan superar en lo absoluto la crisis en el sistema educativo institucional, dice el magisterio democrático, atenta de manera significativa contra los derechos laborales de la base trabajadora.
La Radio Zapatista Sudcalifornian@ se ha mantenido atenta para difundir la insurreción magisterial que tiene distintos epicentros y que ha puesto de cabeza a México. El día de hoy, 12 de septiembre, uno de los compañeros en plantón, platicó sobre la importancia de fortalecer en el día a día, un proyecto alternativo de educación que permita, fundamentalmente, el reencuentro de los niños y las niñas de las distintas localidades, con la comunidad. La crisis se expresa en una educación que alude siempre al individuo y sus competencias. Es por esto, urgente empezar a hacer comunidad. Aquí las palabras de un compañero, que un día cualquiera en el Plantón del Magisterio Democrático, comparte sus experiencias.
UNA EDUCACIÓN DE LA COMUNIDAD PARA LA COMUNIDAD: HUERTOS FAMILIARES Y EL PERFIL DE UN PROYECTO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN [DESCARGA]
NIEGAN LA LIBERTAD DEL PROFESOR ALBERTO PATISHTAN
ESCUCHA LA RADIO ZAPATISTA SUDCALIFORNIANA, BRAZO SONORO DEL FRENTE ZAPATISTA SUDCALIFORNIANO
“Ni Alberto Patishtán ni nosotros como abogados solicitaremos el indulto” al poder ejecutivo, explica Leonel Rivero, abogado defensor del profesor tzotzil, minutos después de que se conociera el fallo del Primer Tribunal Colegiado con sede en Chiapas, que rechazó el reconocimiento de su inocencia. Con 13 años en la cárcel de una condena de 60, éste era el último recurso judicial dentro de México para lograr la excarcelación de Patishtán, originario de El Bosque, Chiapas.
Acusado de participar en el homicidio de siete policías en el año 2000 en el paraje Las Limas, Chiapas, Patishtán Gómez se encuentra encarcelado en San Cristóbal de las Casas, Chiapas. No se sabe aún si está enterado del fallo del tribunal, señala su abogado. “Ahora solamente queda recurrir al sistema interamericano de justicia”, adelanta Rivero en entrevista telefónica para Desinformémonosdesde Tuxtla Gutiérrez.
El fallo “es una porquería para todos los mexicanos, y no…
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NIEGAN LA LIBERTAD DEL PROFESOR ALBERTO PATISHTAN
“Ni Alberto Patishtán ni nosotros como abogados solicitaremos el indulto” al poder ejecutivo, explica Leonel Rivero, abogado defensor del profesor tzotzil, minutos después de que se conociera el fallo del Primer Tribunal Colegiado con sede en Chiapas, que rechazó el reconocimiento de su inocencia. Con 13 años en la cárcel de una condena de 60, éste era el último recurso judicial dentro de México para lograr la excarcelación de Patishtán, originario de El Bosque, Chiapas.
Acusado de participar en el homicidio de siete policías en el año 2000 en el paraje Las Limas, Chiapas, Patishtán Gómez se encuentra encarcelado en San Cristóbal de las Casas, Chiapas. No se sabe aún si está enterado del fallo del tribunal, señala su abogado. “Ahora solamente queda recurrir al sistema interamericano de justicia”, adelanta Rivero en entrevista telefónica para Desinformémonosdesde Tuxtla Gutiérrez.
El fallo “es una porquería para todos los mexicanos, y no nos vamos a rendir”, manifestó Trinidad Ramírez, del Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra de Atenco, al recibir la noticia en el plantón de vigilia que se instaló en la Ciudad de México desde el 11 de septiembre, frente al Consejo de la Judicatura del Poder Federal. El Comité por la Libertad de Patishtán señala que seguirán trabajando por la libertad de Alberto Patishtán “en base a lo que él mismo diga. Respetaremos lo que decida”, informa Rogelio Rueda, integrante del Comité.
Gaby Patishtan Habla Sobre Fallo Tribunal en contra de #LibertadPatishtan
Leonel Rivero Habla Sobre Fallo Tribunal en contra de #LibertadPatishtan
Fuentes y más información: http://desinformemonos.org/ http://albertopatishtan.blogspot.mx
«UN ACTO DE JUSTICIA»: LIBERTAD AL PROFESOR ALBERTO PATISHTAN GÓMEZ
La acusación no es menor, siete muertos en una emboscada, seis policías de seguridad pública y un comandante de la policía municipal en junio del año 2000.
Desde entonces su injusto encarcelamiento. Sí, injusto, porque es inocente de esa acusación. Sobre eso debe decidir el Tribunal, sobre el Reconocimiento de Inocencia de Alberto Patishtan Gómez.
[AUDIOS] JORNADA DE LUCHA MAGISTERIAL 11 DE SEPTIEMBRE. TOD@S A LA MOVILIZACIÓN EL 15 Y 16 DE SEPTIEMBRE EN BAJA CALIFORNIA SUR
En la Jornada de lucha nacional del magisterio democrático contra la Reforma Educativa, un importante contingente de maestros y maestras en Baja California Sur se movilizó por la mañana del 11 de septiembre. La Radio Zapatista Sudcaliforniana, brazo sonoro del Frente Zapatista Sudcaliforniano, acompañó la marcha que emprendieron del Gobierno del Estado hacia el Aeropuerto Internacional Manuel Márquez de León. Los y las maestras fueron interceptados por policias federales, estatales y municipales, quienes no les permitieron seguir su camino. La carretera fue bloqueada, según los oficiales, por ordenes del secretario de gobierno.
Los maestros, después de cerca de una hora de estar atrapados entre militares y policías, regresaron al plantón que tienen desde el 4 de septiembre en la plaza del gobierno del Estado, desde donde convocaron al magisterio local y a la población en general, a UNA MANIFESTACIÓN EL DÍA 15 DE SEPTIEMBRE EN EL LUGAR DEL PLANTÓN, A PARTIR DE LAS 6 DE LA TARDE Y; EL DÍA 16 A LAS 8 DE LA MAÑANA, HICIERON UN LLAMADO PARA CONCENTRARSE EN EL PARQUE CUAUHTEMOC, UBICADO EN EL MALECÓN DE LA PAZ.
VIVA EL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO!
TOD@S CON LA COORDINADORA
CRÓNICA DEL BLOQUEO EN LA TRANSPENINSULAR. ENCUENTRO CON POLICÍAS FEDERALES (MILITARES), ESTATALES Y MUNICIPALES [audio https://ia601006.us.archive.org/2/items/BLOQUEOMAGISTERIAL/BLOQUEOMAGISTERIAL.mp3]
PALABRAS DEL MAGISTERIO Y CONVOCATORIA PARA LA MOVILIZACIÓN EL 15 Y 16 DE SEPTIEMBRE [audio https://ia601003.us.archive.org/18/items/Mitinmagisterio/mitinmagisterio.mp3]
Ni partidos ni lideres: todxs con la Asamblea de la Sección 22 del Magisterio Democrático oaxaqueño
«En su primer acuerdo como asamblea estatal, el magisterio disidente de la sección 22 de Oaxaca determinó no moverse
del Zócalo capitalino, por lo que el mitin convocado por Andrés Manuel López Obrador en defensa de la soberanía energética, tendrá que buscar algún espacio cercano, pues ratificamos que como Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) no tenemos alianza con ningún partido político y no dejaremos nuestra protesta
, indicaron dirigentes magisteriales.
En el encuentro, cuyos trabajos podrían prolongarse hasta las primeras horas de este sábado, estaría por definirse el lugar y la modalidad en que marcharán en contra de la privatización de los recursos energéticos este domingo, pues aclararon que como magisterio estamos en contra de la privatización del petróleo y nos sumaremos a su defensa, pero sin establecer ningún acuerdo partidista
.
Desde que llegaron los maestros –una parte el 8 de mayo y en forma masiva el 19 de agosto– la plancha del Zócalo está ocupada por carpas e instalaciones precarias, donde se albergan miles de maestros.»
Escrito por Laura Poy, Alma E. Muñoz y Georgina Saldierna
Fuente: La Jornada
[AUDIO] EL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO DESDE EL PLANTÓN EN EL PALACIO DE GOBIERNO EN BAJA CALIFORNIA SUR
Magisterio democrático en Palacio de Gobierno, La Paz Baja California Sur. 4 de septiembre 2013
DESDE EL PLANTÓN EN PALACIO DE GOBIERNO. MAGISTERIO DEMOCRÁTICO EN BAJA CALIFORNIA SUR [audio https://ia601902.us.archive.org/15/items/MAGISTERIODEMOCRATICOPLANTON/MAGISTERIO%20DEMOCRATICO%20%28PLANTON%29.mp3] [DESCARGA Y REPRODUCE]
[OPINIÓN] EL PACTO POR MÉXICO INSTRUMENTO DEL CAPITAL
Aprobada la Ley General del Servicio Profesional Docente
Aunque no hay cifras actualizadas en la página de la Secretaría de Educación Pública Estatal, en el ciclo escolar 2010-2011 en Baja California Sur había en Inicial, Especial y Básica 147 mil 11 alumnos y alumnas atendidos por 6 mil 938 docentes, es decir 21.3 alumnos por docente; mientras que en Los Cabos se concentraban el 39 % de las y los alumnos y 35% de las y los docentes, con un indicador de carga promedio de 23.4 alumnos por docente; sin embargo, el Secretario de la dependencia anunció en los medios que Baja California Sur que en el ciclo escolar en curso, había 865 planteles en nivel básico donde laboran 5 mil 828 docentes (1 mil 78 en preescolar, 3 mil 66 en primaria y 1 mil 684 en secundaria); en la página de la Secretaría de Educación Pública Federal están actualizadas parcialmente las cifras, pues en el ciclo escolar 2012-2013 en México había 26 millones 80 mil 377 alumnos y alumnas sólo en educación básica, mientras que en el ciclo escolar 2010-2011 había 25 millones 666 mil 451 alumnos y alumnas atendidos por 1 millón 175 mil 535 docentes de educación básica, es decir tasa de 21.8 alumnos por docente.
La movilización nacional del magisterio democrático en contra de los legisladores del PACTO POR MÉXICO salieron a las calles agrupados alrededor de sus dos principales expresiones conformadas por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y del Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND), de los niveles inicial (escolarizado y no escolarizado), especial (CAM, USAER) y básica (Prescolar, primaria y secundaria) que se movilizaron en un paro nacional el pasado miércoles 4 de septiembre, que representó un gran movimiento nacional y local, que desde hace mucho tiempo no sucedía o al menos no se veía; según cálculos del periódico La Jornada, se movilizaron en 22 estados alrededor de 450 mil trabajadores y trabajadoras de la educación que representan el 38% de los docentes del país, mientras que en La Paz, tan solo contabilizando los cerca de 500 trabajadores de la educación que se concentraron en el palacio de gobierno de La Paz y los mil que se movilizaron por las calles en Los Cabos incluyendo a quienes bloquearon el aeropuerto internacional de San José del Cabo, representan tan solo ellos el 21.6 % de los docentes de Baja California Sur, más otros cientos que se quedaron en paro de las escuelas y que se movilizaron en Comondú, Loreto y Mulegé, la cifra estimada por nosotros debe llegar a una tasa de paro de alrededor del 40% de los docentes de inicial, especial y básica de Baja California Sur, es decir, alrededor de 2 mil 775 docentes.
Sin embargo, en los medios impresos locales del 5 de septiembre, las estimaciones que hace el Secretario de Educación Pública Estatal (que dicho de paso, en el pasado lejano era uno de los pocos panistas que participó en el magisterio democrático, al parecer en el origen del Bloque de Delegaciones y Maestros Democráticos y no sé si también en la Corriente Democrática Sindical), es que solamente pararon 584 docentes que representa apenas el 10% (198 de La Paz, 197 de Los Cabos, 131 en Comondú, 11 en Loreto y 47 en Mulegé) y quedaron sin clases por el paro 13 mil 774 alumnos, lo que resulta una incongruencia, pues en las manifestaciones públicas de la mañana rebasaron más de tres veces la cifra de paro dada por el Secretario; por su parte, los voceros del Comité Ejecutivo Seccional Democrático de la sección 3 del SNTE señalan una tasa de paro del 65% que representaría alrededor de 4 mil 510 docentes que imparten clase a 96 mil 63 alumnos.
Probablemente en el país todavía no haya conciencia plena de lo negativo que es para la educación popular y para las viejas y nuevas relaciones laborales de los trabajadores de la educación y lo que significan las reformas al artículos 3 y 73 constitucional y la reciente aprobación de sus leyes reglamentarias aprobadas por los legisladores del PACTO POR MÉXICO y sus adláteres, a saber, la Ley del Instituto Nacional de Evaluación Educativa vinculada a la reforma del artículo 3 y la Ley General del Servicio Profesional Docente vinculada a la reforma del artículo 73 constitucional.
El 4 de septiembre, día de la movilización y paro nacional, la Comisión Nacional Negociadora de la CNTE hizo pública la exigencia del uso del VETO PRESIDENCIAL a las leyes aprobadas, y por otro lado, existe la tentación riesgosa de participar e incidir como movimiento magisterial democrático en la redacción de las reglamentaciones particulares que se derivan de las reformas a los artículos 3 y 73 constitucional y la Ley de Servicio Profesional Docente, que obligadamente las va a realizar (e imponer) el Estado a través de las Secretarías de Educación Pública federal y estatales, y de los Congresos Locales. Ambas estrategias, a mi juicio, representa un desgaste innecesario, por la sencilla razón de que el PACTO POR MÉXICO (PAN, PRI, PRD y adláteres), ENRIQUE PEÑA NIETO, MARCOS COVARRUBIAS VILLASEÑOR y el resto de los gobernadores ya tienen diseñado lo que a nivel internacional el capital ha impuesto al país en el terreno educativo; y no van a echar al cesto de la basura, lo que han logrado en favor del capital con las aprobaciones de las reformas a los artículos 3 y 73 constitucionales y las leyes reglamentarias del Instituto Nacional de Evaluación Educativa y del Servicio Profesional Docente.
Generar expectativas en la izquierda partidaria que no está por ahora en el Pacto por México (PT, MORENA, MC y militantes marginados del PRD), como una posibilidad para incidir en la clase política dominante del PACTO POR MÉXICO y en los gobernantes de todos los colores, me parece que es solamente una ilusión. Lo único que sucederá al final, es que se va a imponer lo mismo que se impuso ahora con la aprobación de la Ley Profesional de Servicio Docente; y la insurgencia magisterial anunciada por las grandes movilizaciones del 4 de septiembre, quedará desdibujada por muy largo tiempo, pues el “atole con el dedo”, es la mejor herramienta de la clase política, en la que ya no puede seguir confiando el movimiento social mexicano.
Hay que recordar que hace poco más de una década, primero fueron los Acuerdos de San Andrés que reconocía constitucionalmente los derechos de los pueblos indígenas, esto fue en 2001, que fueron negados por todos los partidos en el senado, derecha, centro e izquierda, los mismos, (PAN, PRI, PRD y adláteres) después de la masiva movilización de la sociedad civil y la marcha del color de la tierra encabezada por 23 comandantes del Comité Clandestino Revolucionario Indígena- Comandancia General del Ejército Zapatista de Liberación Nacional; y ahora, en 2013, después de una década, los mismos partidos a través del PACTO POR MÉXICO, cerraron con broche de oro el mandato del capital en el sector educativo y aprobaron la Ley de Servicio Profesional Docente.
Lo que hicieron los Zapatistas fue suspender el diálogo con la clase política de la derecha, del centro y de la izquierda, (ahora representada en el PACTO POR MÉXICO) construir en 2003, dentro del territorio zapatista una estructura para ejercer su propia autonomía en los caracoles a través de un autogobierno que manda obedeciendo que tomó la forma de Juntas de Buen Gobierno en las Zonas y municipios autónomos rebeldes con autoridades locales, con su propio sistema educativo zapatista, sin que intervenga, obviamente, la Secretaria de Educación Pública, su propio sistema de salud zapatista, etcétera; y esto que formaron, no es otra cosa más que una forma de vida y de organización alternativa a la lógica que está imponiendo el capitalismo en la vida nacional; en mi opinión, ojalá que algo parecido haga nacionalmente la insurgencia magisterial, pues no hay que menospreciar ese casi 40% del magisterio democrático que se movilizó contra las reforma educativa del capital a nivel nacional y local; lo mejor es confiar en sus propias fuerzas, que no son pocas: tienen un territorio muy amplio en las escuelas, en la zona rural, en los ejidos, en las comunidades indígenas, en los pueblos y en los barrios urbanos donde viven con los padres de familia, los niños y niñas a quienes les imparten clases; tienen la capacidad no solo de diseñar un sistema educativo de la insurgencia magisterial alternativo, sino de llevarlo a la práctica en al menos el 40% del territorio nacional, en forma autónoma y autogestionaria. En mi opinión, para los próximos años y décadas, esa será una de las varias alternativas autonómicas y autogestionarias en México, si antes no actúa la represión del Estado, como ya se ha experimentado . La clase política partidaria de derecha, de centro y de izquierda, ya está demasiado descompuesta y corrompida… Desafortunadamente, todavía muchos sectores del movimiento magisterial siguen confiando en el dialogo con esa clase política y a veces hasta con la esperanza de la llegada al gobierno de un redentor que cambiará las cosas. El capital ya decidió cambiar el sistema educativo nacional en favor del interés privado, hay que darle la vuelta y movilizarse desde abajo por un sistema educativo alternativo de la insurgencia magisterial (no hay que echar en saco roto la experiencia zapatista). ¿Cómo?… ese es el problema, pero de alguna forma se puede empezar, hay experiencia, hay movilización, hay influencia en el territorio de las escuelas y su periferia, hay confianza de los padres de familias, de los niños y niñas, de las y los adolescentes, de jóvenes y jóvenes de las escuelas formadoras de docentes, o sea las normales, que dicho sea de paso, con la aprobación de las leyes reglamentarias, sus egresados y egresadas, quedan desplazados aún más.
Escrito por Gilberto
AYOTZINAPA
DE GRIETAS Y GRAFFITIDE TRENES Y PEATONES
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